Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 13 «Вишенка»
Доклад на тему:
Выполнила:
Воспитатель II средней группы
Зенина М.В.
п.г.т. Яблоновский 2015
Почему надо соблюдать режим дня и насколько он важен
Необходимость соблюдения режима дня очень велика, как для взрослых, так и для детей - в каждый из периодов дня человек ощущает себя по-разному. И для того чтобы всё было сбалансировано нужен строгий распорядок дня.
Важность режима
Для того чтобы ребёнок рос здоровым и нормально развивался режим дня крайне необходим и подбирается он в зависимости от возрастных показателей. Распорядок дня укрепляет здоровье, благоприятствует нормальному отдыху и полезной физической нагрузке. Учёными было выяснено, что на утренние часы выпадает наибольший пик физического подъёма. Отсюда следует, что утром лучше всего проводить занятия спортом, что-либо учить и развивать. И для того, чтобы ничего не упустить подъём должен быть до восьми часов утра. Поэтому если выложите спать своего ребёнка уже после 9 вечера, то просыпаться он будет, соответственно, тоже позже. Причём он будет не отдохнувшим и малоподвижным. Вот почему в режиме дня является ключевым моментом время, отведённое на сон, игнорировать которое в столь юном возрасте категорически непростительно.
Правила режима дня
Система пищеварения человека тоже функционирует по своим биологическим часам. Вот почему надо соблюдать режим дня, чтобы нагрузка на её органы ложилась равномерно. Поэтому для приёма пищи должны быть свои определённые часы. С утра, ещё сонному организму нужно энергетическое питание, но завтрак должен быть лёгким для усвоения. Завтрак вашего ребёнка должен быть в пределах 7-8 часов утра. И если он плохо ел или не успел до конца доесть, рекомендуется через три часа устроить ещё один завтрак. К середине дня необходимость в питательных элементах увеличивается в разы, особенно если малыш находился на свежем воздухе и был физически активен. В составленном по всем правилам режиме каждый пункт дополняется следующим. На смену часам подвижности приходит отдых и новое занятие, что способствует равномерному распределению нагрузок на организм ребёнка в ходе всего дня. Но вот если день малыша был бессистемен, он к вечеру тратит все свои силы, а отсюда капризность и лишние стрессы, и неполноценный сон. А вот родителям строгий режим дня их крохи единственный шанс уделить время и себе, домашним хлопотам. Когда ваш ребёнок ходит в детский садик, то во время выходных, стоит придерживаться расписания, которое заведено в дошкольном учреждении.
Режим ребенка зависит от родителей:
- Живите по времени, не отступайте от режима без крайней необходимости. Ребенок может перевозбудиться и пропустит послеобеденный сон. Хорошо настроиться на сон помогает постоянный ритуал: переодевание в пижаму, высаживание на горшок , любимая игрушка на подушке, колыбельная песня, или сказка.
- Когда ребенок проснулся, постарайтесь, чтобы он не валялся и не играл в постели. Иногда, особенно в выходные, родители спят дольше обычного и график ребенка из-за этого ломается. Это неправильно. Надо принять важное правило: вся семья живет по графику, а не только малыш. В таком случае включается в работу принудительная синхронизация – биоритмы ребенка подстраиваются под график жизни взрослых членов семьи. И в самом деле, жить в одном биоритме и означает быть семьей.
Стоит обратить внимание на то, чтобы обстановка вокруг была привычной, укладывать ребенка надо приблизительно в одно и то же время, не стоит отходить от обычного ритуала подготовки ко сну. Наберитесь терпения, так как до трех лет малышу требуется час для того, чтобы заснуть.
Ребенку будет намного легче адаптироваться к детскому саду , если домашний и детсадовский режим будут совпадать. Поэтому как можно раньше начните приучать ребенка жить по такому же распорядку дня , как в детском саду .
«Начало учебного года-начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»
Цели : расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи : рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.
Участники: воспитатели, родители.
План проведения:
1.Вступительная часть.
2.Поздравление родителей с началом учебного года.
3.Выборы нового состава родительского комитета.
4.Педагогический всеобуч «Ребенок 4-5 лет».
5.Особенности образовательного процесса в средней группе.
6.Ознакомление родителей с целями и задачами МОУ на новый учебный год.
7. Коротко о разном.
Ход мероприятия
I. Подготовительный этап
Оформление выставок (детские рисунки, фотоколлаж «Лето красное!») или создание фотогазеты «Прощай, лето» (родители приносят летние семейные фотографии, рисунки детей).
Подготовка благодарственных писем семьям, принявшие активное участие в подготовке группы к началу учебного года; проекта плана совместных мероприятий на новый учебный год; выписки из годового плана работы МОУ на новый учебный год (раздел «Взаимодействие с семьей»).
Предварительное анкетирование родителей.
Оформление информационных листов с названиями совместных педагогических и творческих проектов, которые будут реализованы в новом учебном году.
II. Организационный этап
Родители заходят, рассаживаются произвольно.
Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На центральной стене - выставки, плакат с темой собрания.
Родители изучают содержание программы родительского собрания и материалы представленных выставок.
III. Вступительная часть
Звучит торжественная музыка.
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим знаменитым путешественникам исполнилось четыре - пять лет, они перешли в среднюю группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания.
Упражнение «Пожелание»
Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу бубен.
Ты катись, веселый бубен,
Быстро-быстро по рукам.
У кого веселый бубен,
Тот пожелание скажет нам.
Вариант 1. Упражнение «Каким я увидел(а) своего ребенка летом?»
Он внимательный: помог мне нести сумку с дачи.
Он ласковый: охотно целует, обнимает меня; жалеет живот ных: кормит у бабушки кур, козочку.
Он наблюдательный: всегда заметит, когда распускается цветок, заходит солнце или появляется тучка.
Он веселый: любит петь, никогда не хнычет по пустякам.
Он трудолюбивый: может долго поливать грядку, делает дело до конца.
Он мой любимый: я люблю его всякого и очень хочу, чтобы его любили все.
IV.Поздравление родителей с началом учебного года.
Вручение благодарственных писем
Родителям вручают благодарственные письма за помощь в проведении ремонтных работ и подготовке группы к началу учебного года.
V. Знакомство с новыми семьями, воспитателем, узкими специалистами
Вариант 1. Родители сами коротко рассказывают о своей семье.
Вариант 2. Воспитатель дает краткую характеристику семьи на основании информации, полученной от родителей в ходе пред варительной беседы.
Вариант 3. Игра в знакомство.
VI. Выборы нового состава родительского комитета
Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение о родительском комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения».
Следует коротко напомнить родителям о его функциях.
Возможные должности представителей комитета:
председатель родительского комитета (он является представителем от группы в родительский комитет МОУ или Совет МОУ);
заместитель председателя родительского комитета (его правая рука);
секретарь родительского собрания;
группа родителей, отвечающая за осуществление мероприятий по укреплению материально-технической и наглядно- дидактической базы группы, благоустройство и создание в ней нормальных санитарно-гигиенических условий;
сектор внимания (ответственный за приобретение подарки для именинников, на Новый год, организацию «сладких вечеров» и т. п.);
спортивный сектор (проведение и оснащение мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья воспитанников);
культурно-массовый сектор (привлечение родителей к участию в воспитательной, культурно-массовой работе с воспитанниками вне развивающих занятий, а также во время каникул);
связи с общественностью (развитие и укрепление связей родителей воспитанников с педагогическим коллективом МОУ и другими организациями культуры, образования и спорта);
редколлегия;
казначей.
Вывод. В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гapмоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимна терпимость.
VII. Особенности образовательного процесса в средней группе
1. Сообщение воспитателя
Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения (можно оформить в виде памятки), об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий), о дополнительном образовании (кружки).
2. Обратная связь с родителями
Родители задают интересующие их вопросы, высказывай предложения по улучшению качества образовательного процесса. Им выдается памятка «Правила для родителей»
IX. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.
X. Заключительная часть. Воспитатель. Желаем вам успехов, интересных открытий, веселых игр и настоящих друзей! Только вперед!
Консультация для родителей перед началом учебного года в детском саду.
Начало учебного года в детском саду – не менее важное событие, чем первое сентября в школе. Конечно, здесь не будет торжественной линейки, белых бантов и ярких букетов. Но в любом случае, новый учебный год в детском саду должен начинаться с веселого праздника. Дети должны понимать, что их ждут интересные занятия и игры.
Ребенок должен ходить в сад с удовольствием
Для того чтобы новый учебный год в детском саду не начался с истерик, требований и слабого здоровья, родителям необходимо ответственно подойти к сборам и подготовке ребенка. В первую очередь еще летом необходимо вместе приучаться к режиму. Для любого малыша особенно тяжело привыкнуть рано вставать и ложиться в обед спать в отведенное на это время. Конечно, у каждого малыша есть свой режим, который вырабатывается родителями, но все же лучше всего заранее поинтересоваться на счет режима в вашем саду, это позволит перестроить малыша, а значит исключить возможные стрессы.
Новый учебный год в саду: идем в сад с радостью
Для любого ребенка новый учебный год в детском саду - это своего рода испытание. Ему приходится учиться быть самостоятельным, общаться в коллективе, заниматься и так далее. Именно поэтому как родители, так и воспитатели, должны понимать, что начало учебного года в детском саду должно превратиться в своеобразный праздник.
Ребенок должен понимать, что его здесь ждут, что о нем будут заботиться. Не стоит приглашать артистов для проведения праздника, лучше всего использовать собственные ресурсы. Так дети смогут познакомиться с воспитателями, узнать их с другой, более веселой и интересной стороны.
Начало учебного года в детском саду может быть приятным и в том случае, если родители найдут правильный стимул для занятий и игр в группе. Стоит подумать над тем, что может заинтересовать ребенка. Это может быть рассказ о веселых играх с другими детками, о ярких игрушках и книгах и так далее. Но в первую очередь, малыш должен понимать, что он уже взрослый, что ему доверена важная миссия - учиться.
Вместе с ребенком можно придумать увлекательную сказку о том, какие приключения ждут ребенка в саду.
Перед началом учебного года в детском саду также нужно вспомнить и о правилах личной гигиены. Если ребенок не умеет самостоятельно умываться и обслуживать себя, то стоит его этому научить. Вряд ли в саду за ним будет такой же уход как дома, к тому же это полезно для развития ребенка, для удовлетворения его личных амбиций.
За несколько дней до начала учебного года в детском саду обязательно нужно заговорить о самых приятных моментах, которые его ждут. Только не стоит вспоминать о них слишком рано, в этом случае ребенок может просто перегореть.
В любом случае, нужно постараться, чтобы поход в детский сад был как можно приятнее, ведь стресс и слезы - это явление заразное.
Очень важно и самим родителям настроиться на то, что ребенок уже вырос и ему необходимо не только образование, но и банальное общение со своими сверстниками.
Идем в сад: выводы
Детский сад для ребенка должен стать вторым домом, и здесь большое значение имеет то, как родители и воспитатели преподнесут ему пребывание здесь.
некоторым малышам вполне достаточно сказать, что здесь будет интересно, ну а другие проходят долгий период адаптации. Новый учебный год в детском саду - это важное событие как для ребенка, так и для его родителей.
Возможно, не всем повезло с детским садом, но всё же большинство из нас с улыбкой вспоминает «садиковские» будни и праздники. Особенно праздники. Их в дошкольном календаре немало, время от времени появляются и новые, постепенно становящиеся традиционными. Что же сейчас празднуют в детских садах и когда и как это происходит?
Поскольку об истории большинства праздников мы уже рассказали в статье , о том, «откуда есть пошли» уже упомянутые торжественные дни, повторяться не будем, а подробнее расскажем лишь об истории не охваченных ранее праздников.
День знаний
Когда празднуется
В детских садах не только осуществляют уход и присмотр за детьми, но и учат читать, считать, рисовать, лепить и т.д. Поэтому дошкольники с полным правом могут считать День знаний и своим праздником тоже.
Именно первого сентября те ребята, которые летом не ходили в детский сад, возвращаются в родные стены. И сотрудники детских садов стараются, чтобы День знаний стал запоминающимся событием для их воспитанников. В хорошую погоду (а она в первый день осени чаще неплохая) на улице устраиваются праздники с подвижными играми, танцами и песнями. Дети в подготовке обычно не участвуют, поэтому всё происходящее для них становится сюрпризом и приносит много радости. А уж родителям, имеющим возможность понаблюдать за весельем любимых чад, и подавно.
Что подарить
Как и учителям, воспитателям в этот день обычно дарят цветы. Если есть желание и возможность, то можно сделать подарок и ребёнку, совершающему очередной ответственный шаг. Малыша порадует небольшая игрушка, которую он, если захочет, сможет брать с собой в садик. А вот «подготовишке» будет приятно получить что-то, подтверждающее его особенный статус «без пяти минут школьника»: рюкзачок, с которым он будет ходить на подготовительные занятия, или красивый пенал с полезным наполнением.
День воспитателя и дошкольного работника
Когда празднуется
Смысл и история праздника
Свой праздник у сотрудников детских садов появился совсем недавно, в 2004 году. Прежде, чем выступить с инициативой об учреждении нового праздника, провели опрос. Большинство участвовавших в нём респондентов высказалось за то, чтобы День воспитателя появился в календаре.
День для этого праздника выбран не случайно. Именно 27 сентября в далёком 1863 году в Санкт-Петербурге на Васильевском острове был открыт первый в нашей стране детский сад.
Как отмечается в детских садах
Как показывает жизнь, сотрудники детских садов в большинстве своём - люди чрезвычайно скромные, работающие не за праздники или подарки, а по призванию. Видимо, именно поэтому никаких особенных торжеств в эти дни не предусмотрено. Но родители, благодарные дошкольным работникам за их труд, заботу о детях и любовь к своим воспитанникам, разумеется, стараются поздравить воспитателей.
Что подарить
Сейчас огромный выбор . Поэтому решать, конечно, только самим родителям. Возможно, вы приобретёте один общий подарок от всей группы или захотите поздравить любимого воспитателя только от своей семьи. В любом случае, хорошо, если в подготовке подарка поучаствует и ребёнок или вся группа (нарисуют открытки или, как смогут, подпишут готовую).
День матери
Когда празднуется
В последнее воскресенье ноября
Как отмечается в детских садах
Пожалуй, нигде не уделяют так много внимания этому относительно новому празднику, как в детских садах. Именно в дошкольных учреждениях прижился быстро и существует очень органично, как будто появился уже давно.
Дети под руководством воспитателей готовят своим мамам трогательные подарки и настоящие праздничные спектакли или концерты, учат стихи и песни. Именно дошкольные работники «продвигают» этот праздник «в люди». И, вполне вероятно, благодаря им скоро вырастет поколение, для которого День матери будет не менее привычным и любимым праздником, чем Международный женский день. И это замечательно. Ведь мамы заслуживают того, чтобы их День праздновали «не для галочки», а от души.
Что подарить
Конечно, в этот день поздравляют мам. Но не стоит забывать и о бабушках (мамах мам и пап) и работниках детских садов, большинство из которых тоже чьи-то мамы. Замечательно, если в подготовке подарков и концертов для мам поучаствуют не только воспитатели, но и папы. Ведь они лучше других знают своих любимых и вместе с детьми смогут устроить незабываемый праздник и сделать своими руками чудесные подарки.
Новогодний утреник в детском саду в советское время
Новый год
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Один из самых любимых праздников отмечается в детских садах с размахом. Подготовка начинается задолго: украшаются группы, на занятиях мастерятся будущие элементы декора (снежинки, снеговики, гирлянды и т. д.), учатся роли для новогоднего спектакля, шьются костюмы.
Сам утренник становится целым событием - с приходом Деда Мороза и Снегурочки, подарками, хороводом вокруг ёлки, песнями и танцами.
Что подарить
В детских садах ребятам на Новый год обычно дарят небольшие подарки. Но даже самый простой из них, полученный из рук «всамделишного» Деда Мороза, после долгой подготовки, репетиций, трепета перед выступлением на публике становится для детей чудом. Воспитатели советуют готовить подарки для детей таким образом, чтобы в них входили и игрушка, и «вкусности». Ведь для многих современных детей конфеты - не подарок, но и «вкусненького» после всех треволнений праздничного дня им тоже хочется.
Рождество Христово
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Отдельно Рождество Христово празднуют в детских садах крайне редко, чаще объединяют с Новым годом или вообще никак не отмечают. Но всё же в некоторых садиках устраивают рождественские вертепы и учат стихи и песни, посвящённые этому событию.
Что подарить
Если в семье празднуют Рождество, то хорошим подарком будет сборник рождественских или святочных рассказов, сказок и стихов. Произведения, посвящённые Рождеству, создавали лучшие поэты и писатели из разных стран, поэтому такая книга наверняка доставит много удовольствия и ребёнку, и родителям. Читайте её вместе с детьми, и Рождество обязательно окрасится новыми яркими красками.
День защитника Отечества
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Праздник с многолетней историей по-прежнему популярен в детских садах. Хотя утренники устраивают и не везде или объединяют этот праздник с Международным женским днём, тем не менее, дети загодя начинают готовиться к нему: делают подарки для пап и дедушек, учат песни и стихи. В некоторых садах для детей есть даже «военная» форма, которую они с удовольствием и гордостью надевают в этот день.
Что подарить
В нашей стране День защитника Отечества воспринимается как праздник всех мужчин, в том числе и самых маленьких. Поэтому с ним вполне можно поздравить и мальчиков. Им наверняка понравятся приборы для выжигания, конструкторы (в том числе электронные) или модели военной техники. Но в детских садах есть и сотрудники-мужчины: охранники, рабочие, а иногда и психологи или логопеды. Им тоже будет приятно получить поздравление в праздничный день.
Международный женский день
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Как и в советское время, Международный женский день — один из самых любимых «детсадовских» праздников. Ребята всех возрастов с удовольствием готовят подарки и выступления для мам и бабушек. , посвящённый этому дню, уже давно стал в детских садах обязательным и традиционным элементом поздравления.
Что подарить
Почему бы не подарить девочкам из группы цветы, например орхидею в специальной коробке? Порадуют маленьких красавиц и наборы специальной детской косметики или бижутерии.
Воспитательницам подойдут шкатулки для украшений, фоторамки, наборы разных сортов мёда, зонты и т.д.
Масленица
Когда празднуется
Подвижный праздник. Обычно выпадает на февраль — начало марта, поскольку в это время начинается Великий пост у православных христиан, а Масленица — последняя неделя перед ним.
Как отмечается в детских садах
В детских садах Масленицу любят и не забывают. Нередко устраивают на улице праздничные гулянья с традиционными ряжеными, катанием на лошадках, чучелом Масленицы (которое, правда, в целях безопасности не сжигают в соответствии с традициями), а иногда и блинами (обычно их заменяют оладьи, испечённые поварами детского сада). Дети весёлый праздник любят и с удовольствием участвуют в конкурсах, водят хоровод и отгадывают загадки, прогоняют зиму и встречают весну.
Что подарить
Лучшим подарком для детей в эти дни станет семейный выход на гулянья, посвящённые Масленице, которые проходят с неизменным успехом во всех уголках нашей страны, или посиделки с блинами и другими традиционными угощеньями, приезд в гости любимых бабушек или, наоборот, визит к ним. Лепите снежные скульптуры, катайтесь с гор, устройте снежковый бой. Всё это обязательно понравится детям и доставит всем немало удовольствия.
Пасха
Когда празднуется
Дата празднования Воскресения Христова каждый год меняется. и всегда находится в интервале от 4 апреля до 8 мая.
Как отмечается в детских садах
Пасху празднуют далеко не во всех детских садах. Тем не менее, есть и те, в которых дети вместе с воспитателями делают пасхальные открытки и поделки, расписывают деревянные яйца, устраивают выставки или даже праздничные концерты. Однако это всё же скорее исключение, чем правило.
Что подарить
Традиционные пасхальные подарки: яйца, куличи, фигурки птенцов и кроликов, открытки — всё это уместно и в наши дни и наверняка порадует тех, кому малыш решит преподнести подарок.
Утреник в честь Дня Победы в детском саду. Фото с сайта http://sch1284.mskobr.ru/novosti/v_detskom_sadu_proshel_utrennik_9_maya_den_pobedy/
День Победы
Когда празднуется
Как отмечается в детских садах
Не во всех детских садах День Победы отмечается широко. Тем не менее, незамеченным он, к счастью, не остаётся. Устраиваются конкурсы рисунков и поделок, воспитатели подбирают и читают детям произведения о Великой Отечественной войне, учат с ними стихи и песни. И во многом заслуга сотрудников детских садов в том, что наши дети ещё могут подпеть, если услышат «Катюшу» или «Смуглянку».
Что подарить
Поскольку поздравлять в этот день принято только ветеранов, то будет правильным вместе с детьми приготовить подарки для тех в вашем окружении, кто воевал. Пусть это будет если не прадедушка, то хотя бы дальний родственник или сосед. Купите на почте конверт и напишите ветерану письмо, сделайте открытку и отправьте их вместе с ребёнком. Сходите в те места, где ещё можно встретить участников войны, купите цветы и вместе с малышом дарите их ветеранам. Этот непохожий на другие праздник ребёнок не забудет.
Выпускной
Когда празднуется
Единой даты у этого важного праздника нет. В некоторых детских садах «выпускают» воспитанников в конце апреля, в других — в мае.
Смысл и история праздника
По примеру школ и институтов выпускные вечера в детских садах начали устраивать ещё в советское время (информации о выпускных в дореволюционные годы найти не удалось, но, возможно, нечто подобное было и тогда).
Как отмечается в детских садах
Пожалуй, ни один праздник за все годы пребывания в детском саду не отмечается дошколятами так масштабно. При этом в подготовке участвуют буквально все: сами дети, воспитатели и родители. И речь идёт не только о подготовке праздничного стола, нарядов, подарков и сюрпризов. В последние годы появилась чудесная трогательная традиция: теперь во многих детских садах номера для концерта готовят не только дети, но их родители и воспитатели. Такие сюрпризы приводят ребят в восторг и остаются в их памяти.
В числе других важных атрибутов - чаепитие или даже настоящий пир, сказочной красоты платья у девочек и элегантные костюмы у мальчиков, ленты , альбомы с фотографиями, фотоколлажи, воздушные шары с привязанными к ним бумажными птичками, облачками и т.д, на которых написаны детские желания. В общем, праздник получается очень тёплым и душевным.
Что подарить
На выпускной в детских садах обычно то, что может пригодиться в школьной жизни: глобусы, энциклопедии, наборы первоклассника, наручные часы, настольные лампы, коробочки для завтрака (ланч-боксы) и т.д.
День защиты детей
Когда празднуется
Смысл и история праздника
Об учреждении этого праздника договорились в 1949 году на Втором конгрессе Международной демократической федерации женщин, проходившем в Париже. Впервые Международный день защиты детей отметили в 1950 году. С тех пор он стал ежегодным.
Как отмечается в детских садах
Летом наши детские сады становятся гораздо менее «густонаселёнными»: многие малыши разъезжаются на каникулы. Но тем не менее дошкольные работники не упускают возможности порадовать ребят в их «профессиональный» праздник. Уже традиционными стали спортивные праздники, которые, если погода позволяет, проводятся на улице. Эстафеты, подвижные игры, весёлые конкурсы — всё это позволяет детям ощутить, что день и правда праздничный, а не будний.
Что подарить
У нас в стране пока не заведено в дарить виновникам торжества подарки. Но кто нам мешает стать родоначальниками новой доброй традиции? В качестве подарков в этот день подойдут наборы для творчества и рукоделия (фигурки для росписи, витражные фоторамки и др.).
Обзор образовательных программ для дошкольных учреждений
Совсем недавно мы рассказывали о выборе детского сада и о том, как помочь адаптироваться малышу к нему. Наш постоянный консультант ответил на самые разнообразные вопросы родителей. Но больше всего внимания привлекла информация о том, что все сады должны работать по рекомендованным государством методикам. Мы решили вернуться к более подробному разговору о них и познакомить родителей с воспитательно-образовательными программами, которые существуют на данный момент. Их знание даст вам возможность не только решить проблему подготовки ребенка к школе, но и выбрать то направление в развитии малыша, которое представляется вам наиболее актуальным, полезным для него и интересным
Какие бывают программы?
Программы бывают комплексные и парциальные. Комплексные программы включают в себя все основные направления развития ребенка: физическое, интеллектуальное, нравственное, социальное, эстетическое. А парциальные - одно или несколько из направлений. Как правило, детский сад берет за основу одну из комплексных программ, но есть и такие сады, в которых работают сильные педагогические коллективы, которые сочетают комплексную программу с парциальными, добавляя собственные педагогические идеи.
До 1991 года комплексная программа была только одна - Типовая. Именно строго по ней работали все советские детские сады, и благодаря ей нашу систему дошкольного образования признавали лучшей в мире. Однако Типовая программа сильно ограничивала творчество педагогов, не позволяла подходить к каждому ребенку индивидуально, да и содержание ее не соответствовало стремительным изменениям в нашем обществе. Поэтому в 1991 году разрешили не только внести в нее изменения, но и создавать комплексные, «с вариациями», и авторские программы.
Кстати, Типовая программа, созданная коллективом лучших отечественных педагогов и психологов, «жива» до сих пор. Она многократно переиздана, в нее внесены коррективы, соответствующие современным требованиям дополнения. Многие детские сады работают по ней и сейчас. В частности, эта программа очень популярна в Японии.
Обзор комплексных программ
Первая программа, о которой мы расскажем, называется «Радуга» .
Авторский коллектив - сотрудники лаборатории дошкольного воспитания Института общего образования Министерства общего и профессионального образования РФ. Программа разработана под руководством к.п. н. Т.Н. Дороновой.
Работа по ней ведется с 1989 г. по заказу Минобразования России.
Откуда такое название? Авторы назвали свою программу, образно сравнивая ее с настоящей радугой: семь важнейших видов деятельности детей и занятий, в процессе которых происходит воспитание и развитие ребенка. Речь идет о: физической культуре, игре, ИЗО (на основе знакомства с народным декоративно-прикладным искусством), конструировании, занятиях музыкой и пластическим искусством, занятиями по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, математике.
Одна из основных идей программы заключается в создании «поисковой» развивающей среды во всех помещениях садика. Считается, что, обладая от природы пытливым умом, малыш будет «докапываться» до цели, затем стремиться к новым достижениям.
Программу «Развитие» создал авторский коллектив сотрудников Института дошкольного образования и семейного воспитания РАО. А начинал ее разрабатывать доктор психологических наук Л.А. Венгер.
Основная идея программы заключается в том, что дошкольное детство - уникальный период в жизни человека. Авторы подчеркивают, что на ребенка ни в коем случае нельзя давить, навязывая чуждые дошколенку школьные формы обучения. А стоит, опираясь на данные малышу от природы способности, формировать у него в игре представления об окружающем мире. Особое внимание авторы программы уделяют умственному и художественному развитию малышей.
Программа «Одаренный ребенок» разработана тем же авторским коллективом, что и «Развитие». Это своего рода «вариация» предыдущей идеи, но предназначенная для работы с детьми шести-семи лет, обладающими высоким уровнем умственного развития. Программа также направлена на развитие художественных способностей таких малышей.
Авторы программы «Детский сад - дом радости» - к.п.н. Н.М. Крылова и В.Т. Иванова, воспитатель-новатор. В основе «Дома радости» лежит принцип взаимодействия родителей, воспитателей и малышей. Специфика программы заключается в том, что воспитатель работает не по плану, а по разработанным авторами сценариям 12-и часового рабочего дня. Каждый день в таком саду для ребенка - маленький спектакль, где каждый малыш играет свою роль. Цель - воспитать в ребенке индивидуальность.
Особое внимание в каждой возрастной группе уделяется развитию тех видов деятельности, которые требуют от ребенка максимальной самостоятельности: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, игры, продуктивная деятельность, общение.
«Истоки» - одна из самых популярных программ в современных садах.
Авторский коллектив - научные сотрудники Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца. Разрабатывалась она по заказу Московского департамента образования как базисная программа развития дошкольника. Она основана на многолетних психологических и педагогических исследованиях, проводимых под руководством академика А.В. Запорожца. И учитывает современные тенденции развития отечественного дошкольного воспитания. Программа позволяет педагогу найти к каждому ребенку индивидуальный подход.
Цель - разностороннее развитие малыша, формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей. А также сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Программу «Детство» разработал авторский коллектив - преподаватели кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена.
Она направлена на раскрытие индивидуальных качеств ребенка и помощь ему в адаптации к социуму. Особенность программы заключается в том, что все виды деятельности: и различные занятия, и общение со взрослыми и сверстниками, и игра, и труд, и экспериментирование, и театрализация - очень тесно переплетаются между собой. Это дает возможность малышу не просто запоминать отдельные друг от друга знания, а незаметно накапливать самые разные представления о мире, овладевать всевозможными знаниями, умениями и навыками, постигать свои возможности. Программа включает в себя четыре основных блока: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».
«Из детства в отрочество» - так назвал свою программу авторский коллектив под руководством к.п.н. Т.Н. Дороновой.
Программа задумана и разработана для родителей и педагогов, воспитывающих детей от 4 до 10 лет. Ее принципиальное отличие от других в том, что она предусматривает тесную взаимосвязь детского учреждения с семьей по всем направлениям развития личности ребенка.
Еще одна программа - «Школа 2100» . Научный руководитель и автор идеи - А.А. Леонтьев. Авторы - Бунеев, Бунеева, Петерсон, Вахрушев, Кочемасова и другие.
Основная идея - реализация принципа непрерывного образования и преемственность между дошкольным образованием, начальной и средней школой.
Парциальные программы
Программу ТРИЗ придумал Г.С. Альтшуллер. ТРИЗ расшифровывается, как теория решения изобретательских задач.
Ее цель не просто развить фантазию ребенка, а научить мыслить системно, сделать так, чтобы малыш понимал процесс, вникал в него. Педагог в условиях этой программы не дает детям готовых знаний, не раскрывает перед ними истину, а учит ее постигать самостоятельно, будит интерес к познанию.
Программа «Юный эколог» разработана к.п.н. С.Н Николаевой.
Направлена она, как это видно из названия, на знакомство дошкольников с природой, на экологическое воспитание и развитие. Педагоги, используя эту программу, стараются воспитать в детях экологическую культуру, умение наблюдать и делать выводы из своих наблюдений, научить понимать и любить окружающую природу.
«Я - человек» разработана профессором, д.п.н. С.А. Козловой. Программа основана на приобщении ребенка к социальному миру. С ее помощью удается развить в малыше интерес к миру людей и самому себе, положить начало формированию мировоззрения, созданию своей «картины мира».
Авторский коллектив под руководством Р.С. Буре, д.п.н., профессора кафедры дошкольной педагогики МПГУ, создали программу «Дружные ребята». В ее основе лежит воспитание гуманных чувств и отношений между детьми дошкольного возраста.
Другая программа - «Наследие» , разработанная к.п.н. М. Новицкой и Е.В. Соловьевой, основана на знакомстве детей с традиционной русской культурой.
Главная задача программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - стимуляция развития у дошколят самостоятель- ности, ответственности за свое поведение. В том числе программа учит малышей правильно реагировать в различных жизненных, в том числе опасных и экстремальных, ситуациях. Авторы: к.псих.н. Н.Н. Авдеева, к.псих.н. О.Л. Князева, к.псих.н. Р.Б. Стёркина. Этот же авторский коллектив создал замечательную программу социально-эмоционального развития «Я, ты, мы».
Это программа позволяет раскрыться каждому ребенку, научиться управлять своими эмоциями и понимать эмоциональное состояние окружающих.
Программу «Дошкольник и... экономика» придумала к.п.н. А.Д. Шатова.
Ее цель - научить детей понимать и ценить окружающий мир, уважать людей, умеющих хорошо трудиться и зарабатывать себе на жизнь. А кроме того, осознавать на доступном дошкольнику уровне взаимосвязь понятий «труд - продукт - деньги». Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
В «Золотом ключике» педагогический процесс строится по семейному принципу.
Жизнь детей наполняется сменяющими друг друга событиями, что производит эмоциональное впечатление на ребенка, находит отклик в его душе. Авторы: к.псих.н. Г.Г. Кравцов, к.псих.н. Е.Е. Кравцова.
Авторский коллектив Нижегородского гуманитарного центра под руководством кандидата педагогических наук Г.Г. Григорьевой разработал программу «Кроха». Это программа комплексного развития и воспитания детей в возрасте до трех лет. Ее цель - помочь родителям осознать самоценность и особую значимость раннего периода жизни человека, оказать помощь в понимании собственного ребенка, в поиске и выборе адекватных путей и средств, методов воспитания.
Наш консультант: Анастасия КУЗНЕЦОВА, педагог-психолог. Закончила Московский государственный педагогический университет им. М.Шолохова.
Воспитательно-образовательная программа - это документ, определяющий содержание образовательного процесса в детском саду. В нем учитывается все: цели и задачи работы педагогов с детьми, основные направления и формы работы, организация среды, в которой находится малыш, сумма знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть ребенок перед школой. Каждая программа содержит еще и набор методических рекомендаций. Однако, согласно Закону РФ, документом имеют право называться лишь те программы, которые соответствуют государственному образовательному стандарту и на основании этого утверждены и рекомендованы для работы в детских садах Министерством образования.
Английский для малышей
Изучение иностранного языка по-прежнему популярно среди родителей. В этот раз мы поговорим о программе Н.М.Родиной «Английский язык и дети».
Основное отличие этой программы заключается в том, что обучение иностранному языку строится на основе того, что малыш тяготеет к все новым и новым знаниям. Иностранный перестает быть для ребенка набором слов, которые нужно выучить и быстро вспомнить в ответ на вопрос «как будет по-английски...», а становится средством общения со взрослым и другими детьми.
По программе Родиной ребенок рисует, лепит, конструирует, наблюдает и все это обсуждает с преподавателями и своими сверстниками. Именно такое общение и создает основу для естественного овладения иностранным языком. Его «включение» в занятия начинаются с небольшого количества очень простых фраз и конструкций. Постепенно доля изучаемого языка увеличивается, а фразы усложняются. Например, когда дети делают вместе с педагогом разные овощи и фрукты, они слышат простые английские фразы: «Давайте сделаем маленькое яблоко, большое яблоко, сделай зеленое или желтое». Дети учатся понимать речь педагога, выделять ключевые слова во фразах, постепенно им становятся доступными и более длинные высказывания, состоящие из нескольких элементов. Сама ситуация, жесты, мимика, интонация педагога помогают ребенку понять, о чем идет речь, и если он ошибается, то исправить его ошибку учитель может, не переходя на родной язык. Так малыш начинает проходить необходимый путь усвоения иностранного языка - от понимания к повторению и самостоятельному построению фраз.
Большое внимание в программе уделяется знакомству детей с культурой страны изучаемого языка. Оно проводится в сравнении с российскими традициями.
Основной показатель успешности обучения по данной методике - это умение ребенка самостоятельно строить фразы, включать в них именно те слова, которые ему необходимы в данной ситуации. При таком подходе дети не только овладевают иностранным языком, но, самое главное, происходит их общее развитие: познавательное, эмоциональное и социальное.
Наш консультант: Инна Генадьевна КОСАРЕВА, методист-преподаватель английского языка
НОУ «Центра развития личности», победитель конкурса «Педагог года - 2004 года»
Фактически работает 5 групп, наполняемость - 107 человека. Так же группа кратковременного пребывания 1.
1 группа – 18 детей (1-ая младшая);
2 группа – 25 детей (2-ая младшая);
3 группа – 23 детей (старшая);
4 группа – 24 детей (подготовительная);
5 группа – 22 детей (средняя).
Группа кратковременного пребывания – 10 детей
Итого: 122 ребенка
Расстановка педагогических кадров на новый учебный год
|
Возрастная группа |
Образование |
||||
|
1-я младшая |
Буравцова И.В. Бигвава Л.О. |
среднее спец. (пед.) высшее (школьное) |
|||
|
2-я младшая |
Иванютина Ю.В. Горечева В.С. |
Высшее (дош.) среднее спец. |
|||
|
Подготовительная |
Буланша Н.В. Ульянова Е.В. |
Высшее пед. (школьное) среднее спец.(дош.) |
|||
|
Станкой С.В. Жилинская Н.В. |
Высшее. (школ.) среднее спец.(мед) |
||||
|
Михайлова Н.А. Кривоненкова М.А. |
среднее спец. (дошк) Высшее (школ.) |
Высшая кат. |
|||
|
Группа крат. пребывания |
Шалашова В.И. |
Неполное средне - специальное |
|||
|
Воспитатель ФИЗО |
Диков Д.А. |
Не полное высшее |
|||
|
Музыкальный работник |
Жукова А.Л. |
высшее (пед) |
Высшая кат. |
||
|
Педагог по ИЗО |
Белкина О.В. |
Высшее (общ) |
Высшая кат. |
||
|
Педагог-психолог |
Соколова И.И. |
||||
|
Учитель-логопед |
Скотникова О.В. |
высшее педагогич. |
|||
|
Учитель-логопед |
Алексеева А.В. |
Высшее педагогическое |
|||
|
Гаврюсева Л.В. |
Средне –специальное |
||||
|
Инструктор по плаванью |
Диков Д.А. |
Не полное высшее |
|||
|
Старший воспитатель |
Цепкова С.С. |
высшее (дошк). |
|||
|
Заведующая |
Щеглова Н.А. |
высшее (дош.) |
высшая кв. кат. |
Анализ работы коллектива
В учебном году в ГОУ д/с № 2329 работали педагогические кадры:
7 разряд – 1 человек;
8 разряд – 1 человека.
Итого: 21 педагогов.
В сентябре 2009 года перед детским садом были поставлены следующие задачи:
1. Развитие творческого воображения, музыкальные способности детей, способствовать созданию комфортной обстановки в ГОУ.
2. Совершенствование работы детского сада по формированию у дошкольников основ экологической культуры.
Для решения первой задачи был проведен педагогический совет на тему: «Развитие творческого воображения через музыкальные способности детей». На педсовете выступала с окладом «Художественно-эстетическое направление с семьей» воспитатель Жилинская Н.В. Велась следующая работа по данному направлению. Для воспитателей проведены консультации («Творческое развитие детей в процессе работы с природным материалом», «Эмоционально-психологический комфорт детей в ГОУ» (конспекты занятий, практика), «Формирование основ художественной культуры у детей старшего дошкольного возраста», «Структурные компоненты базовой культуры ребенка», «Семейный театр – форма взаимодействия ГОУ и семьи», «Формирование нравственно-ценного поведения у дошкольников», для группа раннего возраста «Музыка в жизни ребенка». Так же проводились открытые просмотры занятий « Использование пособий для формирование у детей «Правовое воспитание» посвященный Всемирному дню ребенка. «Что значит имя мое?», Открытое занятие в 4 группе (тема: Всемирный день СПАСИБО).
Необходимость решения этой проблемы затрагивалась и на родительских собраниях. Проводился оперативный контроль и после предварительной работы был проведен тематический контроль «Развитие творческих способностей детей на музыкальных занятиях». Работа воспитателей: активно принимают участие в музыкальном воспитании. Основное внимание уделяется формированию умения воспринимать и сравнивать различные музыкальные произведения, которое способствует дальнейшему развитию музыкальных способностей. Воспитатели тесно сотрудничают с музыкальным руководителем, проводятся консультации. Работа с родителями ведется в каждой группе. Стенды наглядные оформлены эстетически, информация постоянно сменяется в зависимости от тематики, предложениями по совместной работе, есть специальный раздел, где родители могут прочитать и воспользоваться важной информацией по музыкальному развитию ребенка. Воспитатели всегда делают мини-доклад на родительских собраниях о значении музыкального развития. Начиная со старшей группы рекомендуют и дает домашние задания. (например: посетить театры, экскурсии в музеи, привлекать дома ребенка к музыкальным произведениям и т.д.)
Тематический контроль показал, что тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний, умений, навыков, работа с родителями сближает общению с воспитателями и они больше узнают своих детей с другой стороны, заботятся о всестороннем развитии ребенка, и обращают внимание на свое. Педагоги и родители считают что, необходимо насыщать жизнь ребенка искусством, вводить его в мир музыки, сказки, театра, танца.
Учитывая, что умственное воспитание развивается в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, мы решили необходимым продолжать работу в этом направлении и одной из годовой задачи взять: - развивать словесное творчество и выразительность речи, используя разные виды театрализованной деятельности. Продолжать формировать художественные умения детей в области разных искусств: рисования, пения, выразительных движений, применяя систему творческих заданий.
Для решения второй задачи был проведен педагогический совет по теме: «Экологическое воспитание дошкольников». С докладом выступала воспитатель Кривоненкова М.А. «Экологические сказки в жизни ребенка».
Были проведены консультации для педагогов: «Экологическое воспитание дошкольника в повседневной жизни», «Природа – незаменимый источник развития органов чувств», «Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие ГОУ с семьей», «Социально-экологическое направление работы ГОУ летом».
В детском саду была организованна выставка рисунков «Зимушка -зима», «Планирование и дизайн участка» - посвященный всемирному дню Земли, открытые просмотры: «По формированию у детей представлений по экологическому воспитанию», «День Земли», «Наши птицы».
Был проведен тематический контроль «Состояние воспитательно-образовательной работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста», который показал хороший уровень работы воспитателей, а так же знания, умения, навыки детей. У детей хорошо сформировано представление об экологическом воспитании. Тематический контроль показал, что тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний, умений и навыков по экологическому воспитанию. Темы повторяются в каждой группе. Изменяется только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Следует отметить, что работа по экологическому воспитанию будет продолжаться в рамках программы.
Учитывая программу «Столичное образование» 5 - направленную на совершенствование системы работы по физическому воспитанию современных детей, а также сотрудничества с родителями в практике партнерства. Было решено второй задачей взять: совершенствовать работу по взаимодействию семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья детей дошкольного возраста. Продолжать работу по созданию оптимальных условий для успешной адаптации детей раннего возраста.
В 2009-2010 учебном году прошли обучение (КПК):
Буланша Н.А. – МИОО, тема: «Современные педагогические технологии в работе с дошкольниками», 72 часа, 2009 год
Бигвава Л.О. - МИОО тема: «Особенности воспитания детей раннего возраста в ДОУ», 72 часа, 2010 год
Обучаются в высших учебных заведениях: Ульянова Е.В. (воспитатель), Диков Д.А. (инструктор по плаванью), и УПК Митино-18 – Шалашова В.И.
В 2009-2010 учебном году прошли аттестацию: на высшую квалификационную категорию: Буланша Н.А., на первую квалификационную категорию: воспитатели: Кривоненкова М.А., Иванютина Ю.В., Жилинская Н.В., Станкой С.В..
Помещения 1-ой младшей и 2-ой младшей групп были приобретены игровые пособия по сенсомоторному развитию. Игровое оборудование в кабинет психолога. Мало игровые формы для детей раннего возраста. Оборудование для развития игры во все группы (домики, крупный лего-конструктор, мягкая мебель (игровая). В музыкальный зал приобретены различный виды кукольного театр, костюмы для театрализованной деятельности.
В методическом кабинете и группах пополнен иллюстративный материал по развитию речи и математике. Приобретена методическая литература по разным направлениям развития и коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, так же дидактический материал по разным направлениям.
Участие ДОУ № 2329 в муниципальных, окружных и городских мероприятиях в 2009-2010 учебном году:
День открытых дверей для будущих воспитанников детского сада.
Победители в районом конкурсе детской песни «Радуга», (3 степень)
Победители в районной выставке детского творчества «Космос глазами детей»
Победители во 2 окружном конкурсе «Весна. Таланты и вдохновенье» (2 степень)
Победители в районной выставке «Наша безопасносность». 1 место, Пушкова Ксения.
Участники окружная выставки рисунков «Огонь друг, огонь враг».
Выставка рисунков при Департаменте (по работе в ЮНЕСКО), посвященная 210 –летию А.С. Пушкина.
В ноябре 2009года и в апреле 2010 года было проведено день открытых дверей для вновь поступающих детей. В этот день была проведена экскурсия по детскому саду для будущих воспитанников и их родителей. Каждый специалист выступал с рассказом о программах, рекомендациях, так же демонстрировался видео-презентация о детском саде. Гости посетившие наше дошкольное учреждение с интересом отнеслись к экскурсии, задавали вопросы специалистам. День открытых дверей прошел в дружеской и благоприятной атмосфере.
За учебный год по профилактики здоровья детей старшая медсестра совместно со старшем воспитателем проводили консультации для воспитателей и родителей: «О правильной осанке», «Летне-оздоровительный период», «Витаминки для детей», так же проводился кислородный коктейль, витаминизация, ежедневно детям выдавали соки, свежие фрукты. Совместная работа ведется с детской поликлиникой № 140, прикрепленный к детскому саду врач, посещал еженедельно детский сад, оставлял свои рекомендации. Заболеваемость на 2009-2010 год составила 92%.
Анализ диагностики детей 2009-2010 учебный год
|
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
||||
|
1 половина года |
2 половина года |
1 половина года |
2 половина года |
1 половина года |
2 половина года |
|
|
Развитие речи |
||||||
|
Ребенок и окружающий мир |
||||||
|
Художественно-эстетическое воспитание |
||||||
|
Трудовое воспитание |
||||||
|
Художественная литература |
||||||
Детский сад взаимодействует в течении многих лет со школами № 1900 и 1062, разработаны планы совместной работы, проводятся экскурсии в школы, учителя посещают родительские собрания в детском саду. В этом учебном году дети старшего дошкольного возраста были приглашены на спектакль, который поставили учащиеся 1 и 2 классов. Наш детский сад два раза в год устраивает встречу выпускников, организовывается мини-концерт, проходят беседы. Где ребята подготовительной группы общаются с выпускниками.
В 2010 году коллектив детского сада заключил договор с районной библиотекой № 32. Уже проведены две экскурсии по теме: «Гостям всегда мы рады» - ознакомительная. Разработан план мероприятий на будущий учебный год по темам, где воспитатели могут посещение библиотеки закреплять пройденный материал.
Работа коллектива ГОУ в 2010-2011 учебном году была направлена на решение следующих задач:
1. Развивать словесное творчество и выразительность речи, используя разные виды театрализованной деятельности. Продолжать формировать художественные умения детей в области разных искусств: рисования, пения, выразительных движений, применяя систему творческих заданий.
2. Совершенствовать работу по взаимодействию семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья детей дошкольного возраста. Продолжать работу по созданию оптимальных условий для успешной адаптации детей раннего возраста.
1. Организация работы с кадрами
1. Педагогические Советы
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
№1 Установочный:
|
Сентябрь |
|
|
|
№ 2: Взаимодействие семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья детей. Профилактическая работа по группе риска. Итоги тематического проверки Декабрь Старший воспитатель по коррек-ционной работе Кузнецова Л.А. Врач-ортопед Старикова Н.В. Старшая медсестра Кемаева Н.И. |
|
||
|
№ 3 «Развитие словесного творчества и выразительности речи, используя разные виды театрализованной деятельности»
|
|
||
|
№ 4 Итоговый «Реализация основных за-дач работы учреждения»
|
|
2. Консультации, семинары, семинары-практикумы, круглые столы
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
3. Смотры, выставки, конкурсы
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
4. Праздники и развлечения
|
Ответственные |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
5. Открытые просмотры педагогической деятельности
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
Музыкальный руководитель Воспитатели групп |
|
|
Музыкальный руководитель Старший воспитатель, завуч школы |
||
|
Воспитатели групп Инструктор по ФИЗО |
||
|
Воспитатели групп Музыкальный руководитель Воспитатели групп |
||
|
Воспитатели групп
|
||
|
Старший воспитатель Воспитатель по физической культуре |
||
|
Учитель –логопед Скотникова О.В., воспитатели групп. Педагог дополнительного об-разования Белкина О.В. воспитатели групп Музыкальный руководитель Старший воспитатель |
||
|
Воспитатели групп Инструктор по плаванию Диков Д.А. |
||
|
Музыкальный руководитель Воспитатель ФИЗО. |
6. Повышение квалификации педагогических кадров
|
Должность, образование |
Наименование курсов |
|
|
Кривоненкова Марина Анатольевна |
Воспитатель Высшее школьное |
|
|
Станкой Светлана Викторовна |
Воспитатель Высшее школьное |
МГПИ «Психолого-педагогические и методические условия обучения грамоте детей дошкольного возраста» |
|
Жилинская Надежда Викторовна |
Воспитатель Средне специальное |
|
|
Горечева Валентина Серафимовна |
Воспитатель Средне специальное |
МГПИ «Психолого-педагогические условия воспитания звуковой культуры речи в процессе обучения родному языку детей дошкольного возраста» |
|
Алексеева Анастасия Валериевна |
Учитель-логопед |
МГППУ «Основы ранней помощи семьям, воспитывающим детей с выраженными нарушениями развития». |
|
Гаврюсева Лариса Владимировна |
Воспитатель по физическому воспитанию Средне специальное |
МИОО «Формирование познавательной деятельности детей дошкольного возраста средствами физической культуры |
7. Аттестация педагогических кадров
|
Должность |
|||
|
1. Алексеева А.В. |
Учитель-логопед |
Первая квалифи-кационная катего-рия |
Октябрь – апрель |
|
2. Ульянова Е.С. |
Воспитатель |
Вторая квалифи-кационная катего-рия |
Октябрь – апрель |
|
3. Скотникова О.В. |
Учитель-логопед |
Октябрь – апрель |
2. Развитие материальной базы и организация развивающего пространства
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
3. Взаимосвязь в работе с семьей, школой и другими организациями
1 . Организация работы с родителями
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь |
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
2. Организация работы со школой
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
Сентябрь В течении года |
Старший воспитатель |
|
|
Старший воспитатель Педагог-психолог |
||
|
Старший воспитатель |
||
|
Педагог-психолог |
||
|
|
||
|
Старший воспитатель | ||
|
Педагог-психолог |
||
|
Старший воспитатель | ||
|
Музыкальные руководители
Педагог-психолог |
3. Организация работы с районной библиотекой № 32
|
Ответственный |
о выполнении |
||
|
|
||
|
Ноябрь – декабрь |
||
|
|||
|
|
||
|
|||
|
4. Контроль за воспитательно-образовательным процессом
1. Тематический контроль
| № |
Сроки, ответственный |
||
| 1. |
Взаимодействие семьи и детского сада в сохранении и укреплении физического здоровья. |
Выполнение программы по ГОУ д/с, работа с родителями. |
Октябрь-ноябрь Старший вос-питатель |
| 2. |
Организация работы в детском саду по театрализованная деятельность. |
Определить, насколько эффективна работа по театрализованной деятельности. Созданы ли условия для этого (предметно-развивающая среда). |
Февраль- март Старший вос-пи |
2. Оперативный контроль
В течение года проводится оперативный контроль: за охраной жизни и здоровья детей, организацией питания, адаптацией детей, выполнением режима дня, оздоровительными мероприятиями, работой с родителями, режимом двигательной активности, планированием работы, системой оздоровительной работы, организацией предметно-развивающей среды, условиями развития детей, оздоровительной и коррекционной работой.
Цель: предупреждение возможных ошибок в работе педагогов, устранение незначительных сбоев, регуляция деятельности отдельных педагогов и всего коллектива с помощью рекомендаций, советов, разъяснений, инструктажей.
|
Ответственный |
о выполнении |
|||
|
Соблюдение: техники безопасности, правил пожарной безопасности, «Инструкции по охране жизни и здоро-вья детей», правил охраны труда на рабочем месте. Адаптация детей к ДОУ |
Сентябрь |
Старший воспитатель Специалист по охране труда Педагог-психолог |
||
|
Соблюдение режима дня, Режим двигательной активности, Организация прогулок, Прием детей на участке, Утренняя гимнастика |
Старший воспитатель |
|||
|
Организация кружковой и индивидуаль-ной работы с детьми. Подготовка к открытым мероприятиям |
Старший воспитатель |
|||
|
Соблюдение и охрана прав ребенка в се-мье и в детском саду Подготовка к педсовету Работа с родителями |
Старший воспитатель |
|||
|
Соблюдение режима дня, Режима двигательной активности, Организация закаливающих процедур, Утренняя гимнастика, Соблюдение воздушного и температур-ного режима, Соблюдение максимальной нагрузки на детей в организованных формах обучения |
Старший воспитатель Старшая мед.сестра |
|||
|
Создание условий для самостоятельной творческой деятельности детей во второй по-ловине дня Подготовка к педсовету |
Старший воспитатель |
|||
|
Формирование культурно-гигиенических навыков Культура приема пищи Соблюдение режима питания |
Старший воспитатель Старшая медсестра |
|||
|
Соблюдение «Инструкции по охране жизни и здоровья детей» Привила техники безопасности и охраны труда Охрана прав ребенка в учреждении и се-мье |
Старший воспитатель Специалист по охране |
5. Психологическая служба
|
Ответственный |
Сроки про-ведения |
|
|
Проведение индивидуальной работы с детьми подготовительных к школе групп |
Педагог- психолог |
В течение |
|
Проведение индивидуальной диагностической и коррекционной работы с детьми групп ран-него возраста |
Педагог- психолог |
В течение года |
|
Проведение развивающей психокоррекционной работы с детьми по подгруппам |
Педагог- психолог |
В течение года |
|
Консультация для родителей «Скоро в школу мы пойдем!» |
Педагог-психолог |
|
|
Семинар практикум для воспитателей «Педагогическое мастерство воспитателя» методические рекомендации. |
Педагог- психолог |
|
|
Практикум для родителей «Я сам» «Значение самообслуживания в воспитании детей» |
Педагог- психолог |
|
|
Консультация для воспитателей «Психологические особенности кризиса 3-х лет и 7 лет» |
Педагог- психолог |
|
|
Индивидуальное консультирование родителей всех возрастных групп |
Педагог- психолог |
В течение года |
|
Индивидуальное консультирование педагогов и сотрудников ДОУ |
Педагог- психолог |
В течение года |
6. Логопедическая служба
|
Ответственный |
Сроки про-ведения |
|
|
Диагностика детей. Заполнение речевых карт Консультация для родителей «Речевая азбука для родителей дошкольников» |
Учитель - логопед |
Сентябрь |
|
Выступления на групповых родительских собраниях о результатах логопедического обследования. Консультация «Речевое поведение детей раннего возраста» |
Учитель – логопед |
|
|
Выставка детских высказываний на тему: «Моя любимая мама» Консультация для воспитателей « Путешествие по сказкам» |
Учитель – логопед |
|
|
Консультация для родителей «Подготовка органов артикуляции к постановке звуков» |
Учитель –логопед |
|
|
Практикум для родителей «Двигаемся, играем, рисуем» |
Учитель – логопед |
|
|
Семинар – практикум для воспитателей «Коррекционный уголок группы, как часть предметно-развивающей среды» |
Учитель – логопед |
|
|
Консультация для родителей «Учимся играя. Эти трудные звуки» |
Учитель – логопед |
|
|
Консультация для родителей «Трудности нам не страшны! Мои любимые звуки» |
Учитель – логопед |
|
|
Диагностика детей. Заполнение речевых карт Праздник «Красивой речи» |
Учитель – логопед |
|
|
Организация встреч с родителями детей, стра-дающих патологией речи, и с воспитателями групп с целью взаимодействия и информиро-вания о состоянии и особенностях речевых произношений. Речевое развитие дошкольников. |
Учитель – логопед |
В течение учебного го-да |
7. Диагностика
|
Ответственный |
Сроки проведе-ния |
|
|
2. Комплексная диагностика детей по программе «Воспитание и обучение в детском саду» |
Старший воспитатель |
Сентябрь, декабрь, май |
|
3. Карта развития ребенка - дошко-льника |
Педагог - психолог |
Октябрь, март |
|
4. Диагностика речевого развития детей |
Учитель- логопед |
Сентябрь, май |
|
5. Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста |
Педагог - психолог |
В течение года, по эпикризным срокам |
|
6. Диагностика музыкального разви-тия детей |
Музыкальный руководитель |
Сентябрь, май |
|
7. Диагностика физической подго-товленности детей |
Воспитатель ФИЗО |
Сентябрь, май |
|
8. Мониторинг физического разви-тия детей |
Воспитатель ФИЗО |
Сентябрь, май |
|
9. Диагностика изобразительных умений и навыков детей |
Педагог дополнительного образования |
Сентябрь, май |
|
10. Диагностика эмоционально-двигательной сферы ребенка |
Педагог - психолог |
Сентябрь, май |
